教学方法

在海德京华国际双语学校,我们知道学习的旅途和目的地非常重要。我们希望通过以下的教学方法使学生在老师的引导和支持下将学习旅途变得独特且独立,最终顺利抵达目的地。


核心技能

学生的综合素质根植于知识的积累和核心技能的提高。如果我们先要提高核心技能,就必须从基础开始建立。在海德京华国际双语学校,我们就秉承上述原则来设计教学方案。英语课程方面,美国共同核心州立标准的框架是一切教学方案的基础,在此之上,我们还做了全面的补充和适当的修改,以确保其适合本校学生的具体需求。至于中文课程,我们也都遵循中国国家课程的标准进行设定并在必要时加以补充,确保学生在中国语言、文化、数学、科学和艺术方面的基本素养。


分层学习

为了应对学生对学习的个性化需求,我们将所有学术课程分三个级别(A级、B级,和语言强化级),让孩子们的学习更具有针对性。我们在师资力量方面也做出了巨大的努力,平均师生比例为1:6,学生无论置身何种级别的课堂,都能毫无顾忌的展开一场华丽的冒险。当然,除了课程分级外,我们也会提供机会让学生聚集在更大的小组中,或分享知识、或协同合作、或以各种形式进行良性竞争。

1-2-3学习阶段

我们的学生不论其年级水平或能力高低,都要经历三个非常重要的学习阶段。这些阶段具有连贯性 ,能够帮助学生更好地适应和融入双语学习的环境中。

第一阶段:介绍阶段–通过不同的教学方法介绍课程不同领域的内容。

第二阶段:识别阶段–学生通过口头或书面的呈现方式来识别或确认学过的概念。

第三阶段:运用阶段–学生通过作品呈现出他们对所学概念的理解,主要考察其学以致用的能力。


跨学科学习

核心技能的整合是学习方法的核心,它体现在阅读、写作和口语交流等各个方面。跨学科学习是我们的一大特色,这种学科交叉的教学方法既迎合了我们的核心,对学生技能整合能力的提高也十分有效。通过这样的教育模式确保学生对核心技能的掌握并通过观察学生对知识的运用情况及时改进教学方法,以促进学生的提高。


渐进的双语课程

当今世界对了解多元文化、掌握多种语言的综合性人才的需求越来越大。我们要求学生充分理解并认清他们在不断变化世界中的位置,并以此为动力,不断提升自己。同时,我们也十分注重培养学生的传统文化素养,因此我们也提供了一套独特的渐进体系:

小学低段学生(1和2年级)的课程中英文占比为70%中文和30%英文。由于拼音和汉字有着特殊的书写难度,所以我们为学生提供充足的机会发展并提高这些基本技能。母语非中文的学生也会通过这样的机会更好地掌握中文。

小学高段学生(3至5年级)的课程中英文占比为60中文%和40%英文。他们继续学习中文数学、中文科学和中文社会及中文语言课,与此同时也会开始接触英文数学和英文科学。

初中学生(6至8年级)的课程中英文占比为70%英文和30%中文。学生会继续学习中国语言、中国历史和文化,但是会更多地学习英文数学、英文科学和英文社会。

高中学生(9年级和10年级)的课程中英文占比为85%英文和15%中文,为进入纯英文的海外高中做好准备。


演讲的艺术

有人说笔比剑更有力。我们认为,能够熟练用中文和英文创造并呈现自己作品的能力,是成为一名伟大沟通者的必要组成部分。我们从一年级开始发展学生的口语交流能力和演讲技巧,在这样长期的锻炼下,我们的学生就会得心应手,信心十足。除了年终演讲,我们还为学生提供各式各样的平台为学生创造机会来锻炼他们的演讲能力,而且我们对电子设备合理使用和控制的政策意味着他们在休息时间也能够自由的进行练习!

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